——太原市高中语文中研班暨任海林提高与示范工作站12.30活动纪实
日月其迈，时节如流，岁将更始，太原市高中语文中研班暨任海林高中语文教学提高与示范工作站活动于年12月30日通过钉钉平台举行。本次活动由青年教师“成长杯”优秀课例说课和专家刘补明老师、任海林老师评课两大环节组成。教师展示、反思、迈进，专家精心点评、指导、提高，珠联玉映，异彩纷呈。Part.01“成长杯”说课，探索中前行来自太原市十八中的王庆斌老师说课《世界以痛吻我，我却报之以歌——我与地坛》。
王庆斌“成长杯”赛课现场
王老师在解读学习任务群“文学阅读与写作”的基础之上，分析了本单元的人文主题：中国文人在面临人生困境时，他们是如何在自然中寻求精神突围的。如郁达夫在北平秋院中深悟人生况味，朱自清于荷塘月色里获得了心灵的短暂超脱与宁静;苏轼在赤壁获得了精神上的突围;姚鼐在泰山上洞察了人生的价值与意义。史铁生又在地坛中获得了什么?
赛讲前，王老师在本班调研，让学生提出学习时想要解决的问题，学生提出如下问题：画面中的景物描写用意是什么?2地坛对史铁生意味着什么？第5段描写小昆虫的用意是什么?如何理解“死是一个必然会降临的节日”，作者表达对死的看法是顺其自然，还是向死而生?从中可以看出作者怎样的人生的态度?第9段为什么母亲“想问而终于不敢问”?母亲盼望我找到的那条路是什么?并由此确定了教学目标。王老师设置项目学习任务，通过设置真实情境激发学生学习兴趣。项目学习为三个部分：项目一为“主题——此声有魂”；项目二为“朗读——声临其境、声入其心、声现其思”；项目三为“留言——声过留痕”。项目启动：校园广播电台要推出一档栏目“教材里的经典散文”，其中史铁生的《我与地坛》被选入其中。你需要从文章中选择一部分内容，来完成朗读录制。
本课主要环节是以四人为学习小组，完成以下任务：1、结合文章内容，分析作者笔下的地坛和母亲有怎样的特点?他从地坛和母亲身上获得了哪些启示?2、推荐一个朗读者，完成朗读任务。分别从地坛特点、获得的启示、朗读者朗读三方面展示。王老师以朗读作舟，帮助学生到达情感的彼岸。指导学生朗读“残废了双腿”时，提示学生思考“残废”应该重读还是读虚声。经过探讨，一致认为读虚声，这样能更好体现面对命运的打击时的无奈，就像沉重的叹息。尤其在学习第二部分：史铁生与母亲的时候，王老师大胆取舍，放弃了讲解，让学生在诵读中体会深刻的母爱。之后的作业体现分层教学理念，而结语又体现出立德树人的理念。
来自太原市实验中学的崔广宇老师说课《记念刘和珍君》。
崔广宇“成长杯”赛课现场
在深入解读语文课程标准和“双新”背景下任务群学习目标和内容的基础上，确定了本课学习目标。
崔老师运用情境教学和任务学习设置了五个环节。环节一：逢建党百年，自单元开篇。环节二：办展览活动，设任务情境。环节三：走进“回望亭”，了解“三·一八”。环节四：为英雄画像，代先生呐喊。其下有两项学习任务：任务(一)为英雄画像——为“英雄台”提供素材、任务(二)代先生呐喊——为“情思堂”提供素材。环节五：瞻仰“纪念碑”，树立鸿鹄志。
崔老师在环节二中设置了一个情境：“今年是鲁迅先生诞辰周年，为表纪念，我校拟举办以‘学习鲁迅作品，厚植家国情怀，弘扬红色传统’为主题的展览活动。”展览活动共设四个展厅——“回望亭”“英雄台”“情思堂”“纪念碑”。这四个展厅分别有不同的主题、展览形式和设计意图。其中，“回望亭”和“纪念碑”展厅的素材由教师事先准备并在课上展示，“英雄台”和“情思堂”展厅的素材由学生以小组合作的方式完成并展示。
崔老师授课中，注重研习课本，善于引导学生从文本中发现问题。如课文第四部分“惨象”到底是怎样的？崔老师引导学生回归课文，抓住刘和珍等人被杀害的细节进行分析，得出刘和珍等人或是被从背后杀害，或是被居高临下枪击，或是被近距离虐打的结论，由此揭露流言家对青年的污蔑。情境设置激发学习动力，回归文本让感悟和思考有据可依。
来自太原市六十一中学李明华老师说课《我与地坛》。
李明华“成长杯”赛课现场
在大单元教学的背景下，确定了本节课教学目标和重难点。重点:通过赏析自然景物和典型场面，来体会作者的人生思考。难点:透过景物描写，把握作者身残后的心路历程，理解作者“向死而生”的生命观。设置情境，任务一:如果从文章第一部分挑选三种景物入画，来展现15年里，史铁生在地坛对生命意义看法的变化，你会如何选择?请以小组为单位确定本组的画面主体和创作意图，由组长总结分享。要求:简单描述画面构成，解说插画所带给“我”的生命启示。提示:一切景语皆情语，以我观物，故物皆著我之色彩。
学生完成任务过程中，李老师追问作者笔下景物都呈现出生命的怎样的姿态，引导学生积极思考得出体验：夕阳的沉静温柔(丰富与灿烂)，雨燕的高歌苍凉(崇高与悲壮)，孩子的嬉戏脚印(活力与奔放)，古柏的镇静从容(久远与永恒)，落叶的坦然安卧(平静与安详)。由此引出任务二:如果从文章第二部分定格两个瞬间入画，来表现母亲天使般的爱，你会如何选择?请以小组为单位确定本组的画面主体和和创作意图，由组长总结分享。要求:简单描述画面构成，解说插画所传递的母子深情。提示:
