“电脑一打开，我们就进入操作系统。学校大门一打开，学校就进入一个教育教学操作平台。电脑的操作系统的好坏，直接规定了在电脑上运行的所有程序的运行水平。教学操作系统的好坏，直接规定了在学校开展什么教学活动，以及教学活动的基本效率。学校教学操作系统根植于学校教学管理活动的始终。”——李海林校长。
”11月18日，由长沙市开福区教育局主办、长沙市开福区教育科学研究中心承办、菁师优课协办的“开福教育大讲堂”第二期第十二讲在开福区少年宫报告厅再次开讲，活动特邀上海新纪元双语学校校长、中国民办教育协会民办教育研究分会副理事长、上海民办中小学协会副会长李海林，以“学校教学工作的操作系统”为主题，为开福区各中小学校长、书记、主任等学校管理人员详细讲解了如何构建学校课程与教学管理工作系统。开福区教育科研培训中心主任王景、副主任谭兴茂莅临出席，活动由开福区北辰第一幼儿园园长黄佳主持。
01
“学校课程体系是学校教学工作的操作界面，它的特点是高结构，结构出了问题，学校的教学工作就会出现功能紊乱。
”独特的观点、扎实的内容、丰富的案例、幽默的陈述……让这场长达3个小时的讲座，显得时光飞逝。李海林校长从“学校教学工作的内核——课程”“学校教学工作的处理器——教学”等方面，将教学系统类比计算机系统进行阐述。他认为：“课程体系是一个功能体”，并从培养目标、核心素养、学习领域、课程组合四个方面，结合上海建平中学、上海洋泾中学的操作案例，对课程体系的建设进行了详细解答，得出了“明确学校培养目标是基础，分解学生核心素养是关键、设计学生学习领域是重点、规划课程组合是中心”的结论。
02
“校本课程是学校教学工作的外围组件，它围绕国家课程展开。如果没有外围组件，学校课程的教育教学功能就不能得到充分的发挥。
”学校在实施国家课程的过程中应该如何做？李海林校长表示要从课程资源建设、教材的优化、作业校本化、课程各单元教学规划、学生评价标准、教师评价标准等方面施力。“教材可以加工、改造、调整、增补甚至删减”。作为语文课程教学的研究者，李海林校长甚至认为，没有补充材料不要进语文课堂，这样才能促进群文阅读和整本书阅读。他还在学校提出了由学生和家长对老师进行评价打分的制度，不过他同时表示，针对这一制度，其评价结果要慎用，要结合多方面因素考量。随后，他对校本课程建设要解决的九大问题从研究成果和成果形式进行了分析和展示，并对校本课程管理流程的内容和实施者，以及校本课程要素（包括课程目标、课程内容及结构、教学计划、教学资源、教材或讲义、教案、学生作业、教学评价）构成的内容、要求和形式等内容进行了阐释。
03
“分层教学体系是学校教学工作的碎片整理程序，它要解决的问题就是消除学校教学工作之间的缺陷和空白。它能提升整个教学工作的速度和质量。
”针对分层教学体系的建设，李海林校长从分班分层、走班分层、作业与辅导分层、考试分层四个方面，对它们的内容、风险、关键点、核心等方面进行了详细分析，并辅以案例说明。他认为：“分班分层最容易被叫停、走班分层管理难度大、作业与辅导分层风险最小、考试分层效果不显著。”
04
“课程教学模式是学校教学操作体系中最面向用户的界面，所以说它是嵌入式系统，它是学校教学操作系统的输入输出口。它离教师最近，离学生也最近。它的特点是既要考虑教师的可接受性，又要考虑学生的可接受性。
”关于课堂教学模式，李海林校长坚定地认为“学校一定要有自己主推的教学模式”，即便有的老师有想法有能力进行个性化教学，也要在熟悉掌握学校主推的教学模式之后进行。他从“讲授法”和“活动法”两大教学系统出发，讲述了在美国进行中小学课堂观察时见识的几堂活动设计课程，展示了“活动法”的妙处和魅力。他认为“讲授法和活动法各有特定的教学功能，课堂教学的效率来自于二者的结合，更多地引进活动法是当前教学的当务之急。”他将课堂教学现状和最近改革区进行了一对一的对比，告诉我们课堂教学模式改革要一步一步来。
这一场干货满满的讲座，让在场的所有人享受了一场知识的饕餮盛宴。这些观点、方法、经验……都将给开福教育的发展注入新的思想和血液。
为建设“领跑三湘、全国一流”的教育现代化强区，开福区通过“走出去”和“请进来”这一双管齐下的方式，大力实施人才队伍建设。“开福教育大讲堂”目前已成功举办了第二期，“请进来”了众多省内外一流的人文学者、教育名家、一线名校长、名师，他们的思想互相触碰、交融，为全区的教育工作者带来更多丰富经验的分享和前沿理论的学习。接下来，我们将迎来“开福教育大讲堂”的第三期，助力开福区打造“优质教育资源聚集区”。
专家简介
李海林，上海新纪元双语学校校长，中国民办教育协会民办教育研究分会副理事长，上海民办中小学协会副会长。曾任湖南省岳阳市教育局副局长，浙江师范大学教授，上海师范大学教授，上海洋泾中学校长。
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