缘起
疫情居家三个月后，孩子们终于迎来了返园的日子。除了见到思念已久的老师和伙伴，孩子们还发现幼儿园门口发生了神奇的变化。“为什么幼儿园外面会有那么多红红绿绿的条条框框呀？”这个问题就像是遇到水的种子，迅速在孩子们的心中生根发芽，好奇心驱使着他们想要找到问题的答案。于是，一场关于条条框框的探索之旅正式开始了。
—01—
条条框框之寻根问底
※掀开面纱，认识全貌
红红绿绿的条条框框，吸引了孩子们的目光，成为孩子们话题的焦点。班级随即开展了“条条框框我知道”的讨论活动。
俊宇：条条框框有两种颜色，有红色和绿色。
依澄：绿色的线上面有脚印和箭头，红色的线上面只有脚印，红色框的线上面什么都没有。
卓佳：我们是踩着绿色线上的脚印和箭头进幼儿园的。
熙雯：我妈妈每天都会看着我进幼儿园，她也要踩在红色线的脚印上，家长都是这样的。
嘉睿：我来早了，还没到时间，我和其他小朋友就站在红色的框框里排队等老师。
新泽：有了这些条条框框，我们就知道怎么进幼儿园了。
浚哲：我们是从1号门进来幼儿园的，中二班是从2号门进幼儿园的。
老师：是的，我们幼儿园门口的条条框框分为三个区域，包括绿色的幼儿行进入园区，红色的家长等待区，红色的幼儿家长缓冲区。
在你来我往的交流中，孩子们对条条框框的全貌了然于心。
※各抒己见，猜测原因
虽然孩子们对条条框框有了初步的了解。但对于条条框框的存在仍有诸多疑问。于是，孩子们开启了新的“头脑风暴”。
问题1：为什么要设条条框框？
问题二：如果没有条条框框会发生什么事情？
问题三：在条条框框里应该怎么做？
※采访园长，揭晓谜底
孩子们的猜想是对的吗？为了验证自己的猜想是否正确，同时获得更多不一样的想法。孩子们决定派出两位小代表，出发前往园长室，询问秦园长幼儿园设置条条框框的真实原因。
在与秦园长的亲切交流中，孩子们的猜想得到了肯定。条条框框框出了人与人之间的安全距离，守护大家的生命安全。全班孩子一起观看采访视频，解开心中的疑惑，理出心中的想法。
※记录变化，创意设计
开学后不久，恰逢幼儿园门口左侧修路，门口的条条框框随之改变。孩子们觉得很神奇，便与伙伴们讨论起来。
书摇：为什么条条框框变得不一样了？
一涵：因为我们幼儿园门口在修路啊。
宸熙：以前是两边都有条条框框，现在只有右边有。
蕙馨：所以所有小朋友都是从右边进幼儿园的。
依澄：条条框框好厉害，像魔法师一样，可以变过来变过去。
渌恒：园长说以后右边的路也要修，那条条框框又要改变位置了。
梓芸：它好厉害，那我要把它画下来。
宸熙：我也要画下来。
渌恒：那我来设计新的条条框框。
通过讨论、访谈、动手设计多种方式，孩子们真正感受到了条条框框存在的重要意义。
—02—
条条框框之奇思妙想
随着孩子们对条条框框的深入了解，孩子的目光由园外望向园内。一个孩子从门口进入幼儿园后，看着地面发出疑问，为什么幼儿园里面没有条条框框？幼儿园内需要条条框框吗？有的孩子认为需要，有的认为不需要。就此问题，双方展开辩论。
辩论之后，双方达成一致，决定自己来设计幼儿园内的条条框框。
※深思熟虑，选定场所
孩子们回忆在幼儿园的日常生活，思考着哪里需要设置条条框框。
“我们经常要上下楼梯，在这里，很多小朋友会挤在一起，没有保持一米距离。”（颢洋）
“在楼梯设条条框框，小朋友们就知道上下楼梯要靠右行了。”（钰怡）
“走廊这里比较长，但小朋友们喜欢聚在一起聊天，这样病毒容易传染给别人。”（渌恒）
“我们每天都会在走廊排队，人很多，应该保持一米距离。”（吉恺）
“做核酸时，扫了码的小朋友有排队，但没有扫码的小朋友没有拉开距离排队。”（杰昇）
“设了条条框框，小朋友们站得远，就不会和后面的小朋友聊天了。”（可心）
经过一番讨论和投票，孩子们确定了三个场地。（中三班旁的楼梯、连接中三班和楼梯的走廊、一楼做核酸的走廊）
※组建队伍，不谋而合
选择同一场所的孩子组成一组，并为自己的小组命名。（楼梯组、走廊组和核酸组）
※集思广益，奇思妙想
确定了场所，各小组开始设计路线。在你来我往的交流中，饱含创意的设计方案初见雏形。
楼梯组：
宸熙：上下楼梯由两队变成一队，所以要设两条线，上下楼梯各一条线。
夕然：向上的用红色，向下的用橙色。
卓佳：还可以贴个箭头，上楼梯的线贴往上的箭头，下楼梯的线贴向下的。
应乾：两个台阶贴一个脚印，这样就可以保持一米距离。
浚哲：大家在还没有上下楼梯之前，排队时也记得保持一米距离。
走廊组：
渌恒：上完楼梯，一队要分成两队，男孩一队，女孩一队。
科丞：那我们可以在地上贴线，男孩一条线，女孩一条线。
俊宇：还得在线上贴点，保持一米距离。
渌恒：走廊和楼梯是连在一起的，我们可以和楼梯组用同样的颜色。
书瑶：还可以画箭头，贴在墙上，告诉大家方向。
核酸组：
节昇：做核酸时，我发现没轮到扫码的小朋友都挤在一起，大家应该拉开距离。
俊豪：我发现弟弟妹妹班门前有很多位置，我们可以在那里排队。
子骞：可以在从医生扫码的地方开始贴线，绕过柱子贴到弟弟妹妹班门前。
海林：可以贴绿色的线，测核酸踩的线一样颜色，然后间隔一米贴上点点。
新泽：测完的人也要踩点离开，所以在测核酸的后面也要贴线和点点。
※妙笔生花，“纸上谈兵”
小组讨论后，队员们负责将小组讨论的想法画在场地图中。
※实施计划，身体力行
终于，孩子们将自己的想法付诸实际，亲自动手，共筑保护大家的安全防线。
楼梯组
走廊组
核酸组
—03—
条条框框到点点滴滴
疫情返园后，条条框框成为孩子们生活中的一部分，条条框框的出现总是伴随着点点滴滴。点点、脚印等于他们而言是距离之点、安全之点。如何在班上保持距离，是老师和孩子需要思考的重要问题。然而固定的班级空间，让微小的点点滴滴成为班级主人公们设计班级的首选。
※由线至点，持续探究
对于班上哪里需要设点点滴滴，孩子们发表了自己独到的见解。
玥潼：我觉得厕所旁的走廊要设点点，小朋友们一起在这里放书包、脱鞋子、放鞋子，经常会挤在一起。有了点点后，小朋友就不会挤在一起。
子越：我觉得男孩子的厕所要设脚印，因为去上厕所的时候，我经常感觉有人在挤我。
钰怡：女孩子的厕所也要，虽然女孩子比较少，但地方比较小。
书瑶：我觉得女孩子饮水机的地上要设点点和箭头，这样大家就能踩点排队接水。
夕然：我觉得餐车前面和美劳区要设点点和箭头，来拿食物的人容易和拿了食物准备回去的人撞在一起。有了点点，大家就不会挤在一起。有了箭头，拿了事物的人就会从美劳区离开。
当场设计
设计成果
※动手制作，身体力行
孩子们将自己制作的点点、脚印和箭头，贴到他们认为需要保持距离的地方。
连接内外室的走廊
女生饮水机处
厕所
取餐处
※火眼金睛，消灭病毒
高频使用的场所必然伴随着高频使用的物品出现，及时消毒也是防止病毒传播的重要手段。为了让孩子们认识消毒的重要性，老师组织孩子们在班级寻找高频使用的物品，记录使用次数，思考消毒方法。
为了让孩子们学习正确的消毒方法，我们邀请了专业的医护人员——云若桐小朋友的妈妈，为大家介绍班级物品该如何消毒。
※家园联系，送爱回家
离开幼儿园后，孩子们把防疫安全的点点滴滴装进心中，带回了家里，传递给了家人。与家人一起设置独一无二的点点滴滴，守护家人的安全。
“排队上厕所，也要保持一米距离哟。”——林颢洋
“进入我的房间，请踩脚印，我是病毒防疫小卫士。”——罗跃宇
“走廊通向每个房间，是最多人经过的地方，
需要设置脚印。”——林书瑶
“门口设置等候区，请客人在等待开门的过程中
耐心等待，保持距离。”——罗夕然
“大厅里，人很多，虽然我们是家人，
但还是要踩脚印保持好距离。”——罗一涵
“和哥哥一起刷牙时，我觉得有点挤，所以我设计了两条路线，我站在黄点上，比较容易拿牙刷和毛巾，哥哥站在绿点上，我们站远一点就不会挤了。”——吴玥潼
虽然条条框框的样子千变万化，但是它保护大家安全的意义却不变。简单的条条框框，细小的点点滴滴，共同勾勒出孩子们心中的防疫安全线。让孩子们懂得保护自己，保护他人。疫情给孩子们带来的不只有困扰，更多的是对于敬畏自然，珍惜生命的思考。通过这次疫情，希望神奇的条条框框和点点滴滴不仅存在于地面，还要刻在每个人的心里。守住人与人，人与自然的安全距离。
-End-
编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。
文｜梁梓丹（集团五幼）
图｜梁梓丹、洪芳芳（集团五幼）
编辑｜陈静珊
审核｜凌晓楠
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